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Claudia Portilla Ramírez
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La influencia de la escritura en la comprensión del significado y la forma en variaciones lexicales del español en niños preescolares
CR Portilla Ramírez, A Teberosky Coronado
Forma y Función, 79-93, 2007
48*2007
Aprender vocabulario por medio de la producción de textos y la generación de tablas de doble entrada: Una experiencia en preescolar
C Portilla, A Teberoksy
Lectura y Vida 31 (1), 50-67, 2010
292010
Estudios sobre el aprendizaje de las relaciones semántico-léxicas desde una perspectiva integradora entre el lenguaje oral y escrito
C Portilla
Universitat de Barcelona, 2016
15*2016
Los “contrarios” en el aprendizaje inicial del lenguaje escrito
A Teberosky, C Portilla
Cultura & Educación 23 (4), 515- 531, 2011
92011
La doble denominación de la sinonimia en el contexto de lo escrito
C Portilla, M Peró, A Teberoksy
Infancia & Aprendizaje 32 (3), 277- 292, 2009
82009
Las convenciones del cómic para representar el discurso narrativo. Una experiencia en segundo de Primaria.
A Teberosky, C Portilla, A Sepúlveda
IRICE 21, 45-63, 2010
72010
Alfabetización en una segunda lengua (L2) dentro de un contexto multilingüe
CM Olivé, A Teberosky, CRP Ramírez
Anuario de psicología/The UB Journal of psychology, 573-592, 2002
72002
El sesgo de la escritura en la conceptualización infantil de los sinónimos
C Portilla, A Teberosky
Infancias imágenes 15 (1), 27-40, 2016
32016
Los contrarios en el aula de clase cuando se aprende a leer ya escribir
C Portilla, A Teberosky, M Peró
Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport …, 2016
32016
Las dimensiones meta en lo lingüístico y en lo cognitivo: reflexiones sobre el aprendizaje de la escritura en el niño preescolar
CRP Ramírez
Infancias Imágenes 8 (1), 2009
22009
El uso de estrategias de personalización para la mejora de la implicación de los estudiantes en su aprendizaje individual y de grupo
R Colomina, MJ Rochera Villach, A Engel Rocamora, M Grācia Garcia, ...
Revista del CIDUI, 2021, num. 5, p. 1-16, 2021
12021
0. El uso de estrategias de personalización para la mejora de la implicación de los estudiantes en su aprendizaje individual y de grupo
RMC Alvarez, MJ Rochera, A Engel, M Gràcia, T Mauri, J Oller, ...
Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2021
2021
L'ús d'estratègies de personalització per a la millora de la implicació dels estudiants en el seu aprenentatge individual i de grup
RC Álvarez, MJ Rochera, A Engel, M Gràcia, TM Majós, J Oller, ...
Revista del CIDUI: Congrés Internacional de Docència Universitària i …, 2021
2021
Performance of Immunoblot As a Supplementary Test for Hepatitis C Virus Infection in Colombian Blood Donors
C Ramirez, M Garcia, F Palomino, G Orjuela-Falla
2017 AABB Annual Meeting, 2017
2017
Chemiluminescence Had a High Positive Predictive Value for Human Immunodeficiency Virus But not for Hepatitis C Virus Confirmed Infection in a Blood Bank between 2012 and 2015
MA Garcia, C Ramirez, GA Orjuela, F Palomino
TRANSFUSION 56, 185A-185A, 2016
2016
The use of opposites in the classroom when learning reading and writing
C Portilla, A Teberosky, M Pero
ALOMA-REVISTA DE PSICOLOGIA CIENCIES DE L EDUCACIO I DE L ESPORT 34 (1), 81-91, 2016
2016
Written Language Bias in Children's Conceptualization of Synonyms
C Portilla, A Teberosky
INFANCIAS IMAGENES 15 (1), 27-39, 2016
2016
El sesgo de la escritura en la conceptualización infantil de los sinónimos
CRP Ramírez, AT Coronado
Infancias Imágenes 15 (1), 27-40, 2016
2016
Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación como recurso de intervención en la atención temprana
C Portilla
Redes Comunicativas 11, 4-15, 2012
2012
El recuento de historias como estrategia de intervención logopédica
CRP Ramírez, A Sepúlveda
Logopèdia: revista del Col· legi de Logopedes de Catalunya, 8-12, 2012
2012
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